Je ne sais pas pourquoi mais à chaque fois que j’aborde ce genre de thème il me revient à l’esprit une formule de Sigmund Freud : à une jeune mère qui lui demandait quelle éducation elle devait donner à ses enfants, il aurait déclaré : "N’importe laquelle, de toute façon, elle sera mauvaise !"

Le business des business schools constitue désormais un véritable secteur d’activité en soi, mais avec ses propres logiques : les business schools, même privées, ne sont pas fondamentalement en quête de profit comme l’entreprise, mais sont plutôt à la recherche de ressources supplémentaires au service de leur réputation. Et ce business s’internationalise.

L'enseignement de l'économie au lycée est un serpent de mer du débat public ; sa dernière apparition, au début de l'année 2008, a toutefois été particulièrement spectaculaire, suscitant au sein de la blogosphère de très nombreux échanges.

Pourquoi la plupart des grands esprits du XXème siècle (de Musil à Kelsen, de Freud à Zweig, de Von Neumann à Husserl, de Menger à Schumpeter, de Popper à Wittgenstein, j’en passe…) ont été éduqués à Vienne ou dans l’empire Austro-Hongrois entre le milieu du XIXème et les années 1910 ?

Notre système de recherche évolue dans la direction d’un plus grand professionnalisme. L’Agence nationale de la recherche (ANR) qui finance de manière substantielle les projets d’excellence (dont 30% sur des appels non thématiques), offre aux meilleures équipes françaises plus de financements qu’elle n’en n’ont jamais eu. La loi liberté et responsabilité des universités va dans le même sens qui permettra aux universités de retrouver leur place et de mettre en œuvre leur propre politique scientifique. Les récentes annonces concernant la refonte du système français de recherche visent à le remettre – enfin – en phase avec les standards internationaux.

Le Conseil économique et social a remis le 5 décembre 2007 un rapport sur la précarité et le travail étudiant. Ses principales recommandations pour faire face à la précarité : l’augmentation des bourses et le développement du travail étudiant au sein des universités. Qu’il nous soit permis ici de nous interroger sur la pertinence de telles réponses.